Çocuk Edebiyatının Disiplinler arası Öğrenmeye Etkisi: Hikâye ile Matematik Öğrenimi ve Bir Kitap İncelemesi
Author :
Abstract
Çocuk edebiyatı, çocukların hayal dünyalarına hitap eden onların eğlenirken öğrenmelerine yardımcı olan, çocuklara estetik değer aşılayan sözlü ve yazılı eserleri kapsayan bir alandır. Çocuklar, çocuk edebiyatında ele alınan eserlerdeki kahramanlar aracılığıyla okudukları eser ile gerçek hayat arasında bağ kurabilmekte, böylece günlük hayattaki problemleri daha rahat çözebilmektedir. Çocuk edebiyatının hedef kitlesi olan çocukluk dönemi bireyin hayatında çok önemli ve kritik bir süreçtir. Okuma yazmanın öğrenilmesiyle birlikte devam eden süreçte ise çocuğun sorumlulukları giderek artar, pek çok becerinin ve bilginin temeli de bu dönemde atılır. Bu bilgi ve becerilerden bir tanesi matematik eğitimidir. Ülkemizde çocukların en çok zorlandıkları dersler arasında matematik dersinin olduğu bilinmektedir. Matematik öğretiminin sadece matematik dersleri ile ilişkilendirilmesi, bu dersin diğer alanlar ile bütünleştirilememesine neden olmaktadır. Bu çalışmanın amacı çocuk edebiyatı eserleriyle matematik eğitiminin ne şekilde öğretilebileceğine örnek oluşturmaktır. Çalışmada doküman analizi kullanılmış, Vladimir Tumanov’un “Kraliçeyi Kurtarmak” adlı eseri örneklem olarak seçilmiştir. İncelenen eserde ve konuyla ilgili incelenen çalışmalardan hareketle ulaşılan veriler analiz edildiğinde çocuk edebiyatı eserleriyle matematik öğretiminin mümkün olduğu, bu amaçla hazırlanan eserlerin öğrencilerin matematik kaygılarını yenebileceği görülmüştür. Ayrıca çocukların kendileri için kaleme alınmış eserlerde uygulanan öğretim yöntem ve teknikleri ile matematik dersini sevebileceği ve buna bağlı olarak matematik dersinde başarılı olabileceği ifade edilebilir.
Keywords
Abstract
Children's literature is a field that covers the oral and written works that appeal to children's imaginative worlds, help them learn while having fun and helping children to gain aesthetic value. Children can make a connection between the story they read and the real life through the heroes in these books. So, they can solve the problems in daily life more easily. Childhood period which is the target of children's literature, is a very important and critical process in the life of the individual. In the process that continues with the learning of literacy, the responsibilities of the many children increase gradually, and the basis of many skills and knowledge is learnt in this period. One of these skills and knowledge is the education of Maths. It is known that Maths is one of the most challenging lessons in our country. The fact that associating the education of Maths only with Maths courses causes this course not to be integrated with other fields. The aim of this study is to set an example of how Maths can be taught in accordance with the children's literature. In the study, document analysis has been used and "Saving the Queen" by Vladimir Tumanov was chosen as a sample. When the data and the studies on the subject were analysed, it was determined that Maths can be taught possible with the help of children's literature, and it was also determined that the works done for this purpose overcome the students' Maths anxiety. In addition, it can be stated that children might love Maths with the help of the teaching methods and techniques applied in Works; and accordingly they can be successful in Maths courses.
Keywords
- Aytaş, G.ve Yalçın, A. (2016). Çocuk edebiyatı. Ankara: Akçağ Yayınları
- Demircan, C. (2006). Çocuk edebiyatı konulu lisansüstü çalışmalar ile ilgili bir durum araştırması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, s:13
- Taşkesenlioğlu, L. (2013). Orta öğretim öğrencilerinin okuma alışkanlıkları üzerine bir inceleme. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 5/9.
- Katrancı, M. ve Yetgin, A. (2019). Ebeveynlerin, çocukların okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları ile çocuk kütüphanesine yönelik görüşler. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8/3, ss:1817-1839.
- Altunbay, M. ve Aytaş, G. (2016). İlköğretim öğrencilerinin okuma profilinin “okuma eğilimleri” bağlamında incelenmesi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 8/14, ss:165190.
- Aksoy, E. ve Öztürk, D. S. (2018). Öğrencilerdeki okuma alışkanlığının öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22, ss:143-184.
- Akın, Y. ve Cancan, M. (2007). Matematik öğretiminde problem çözümüne yönelik öğrenci görüşleri analizi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, ss:374-390.
- Işık, A. Çiltaş, A. ve Bekdemir, M. (2008). Matematik eğitiminin gerekliliği ve önemi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, ss:174-184.
- Demir, S. ve Durmaz, M. (2018). İlköğretim matematik öğretmenlerinin matematik kaygısı hakkındaki görüşleri ve müdahale yöntemleri. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3/1,ss: 17-27.
- Yenilmez, K. ve Özbey, N. (2006). Özel okul ve devlet okulu öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri üzerine bir araştırma. Uludağ Eğitim Fakültesi Dergisi,19/2, ss:431-448.
- Cüceloğlu, D. (1993). İnsan ve Davranış. İstanbul: Remzi Kitabevi
- Umay, A. (1996). Matematik eğitimi ve ölçülmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, ss:145-149.
- Uysal, F. ve Selışık, A. (2015). Lise öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 9/1, ss:146-164.
- Peterson, F., E. Fennema and T. Carpenter. (1989). Using knowledge of how students think about mathematies, Educanonal Leadersbip. December 1988-January 1989. pages: 43
- Özmen, H. ve Karamustafaoğlu, O. (2019). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
- Uslu Üstten, A. ve Pilav, S. (2014). Lise öğrencilerinin okuma ilgi ve alışkanlıkları üzerine bir araştırma, Eğitimde Kuram ve Uygulama, S.10(4), ss.764–782.
